Можливо, попросту небом з нотами замість зірок?

Людвік Єжи Керн

В нашій школі музика звучить не тільки під час навчання, а й на перервах, репетиціях і педагогічних колегіях. Ми співаємо хором, граємо на різноманітних флейтах (від пентатоніки до бас-флейти), барабанах, гітарах, тощо. А потім на шкільних концертах даруємо один одному музичні подарунки.

Під керівництвом Куклєвої Олени Анатоліївни в старших класах працює великий оркестр, в якому звучать скрипка, віолончель, гітара, флейта, акордеон, домра. Додаємо хор з милозвучних голосів старшокласників (під керівництвом  Мосейчук Олени Миколаївни) та гітарний ансамбль під керівництвом Котенка Едуарда Владиславовича - і свято готове! Жива музика дає сили рости і квітнути усій школі, адже музика для людини -це дихання і світло… А значить і життя!

Своїми думками про музику в школі ділиться Олена Мосейчук

«Головне завдання цього предмету – відкрити вуха дитини та органічним чином пробудити в собі музичність. Слух, як місток, що пов'язує нашу душу та музику. І сьогодні все більш важливим стає завдання не відокремлювати музику від життя, а давати можливість переживати її як щось, що  властиве кожній людині!

Саме шкільні роки є найбільш благодатним ґрунтом для того, щоб максимально занурити дитину в океан музики та музичної дисципліни зокрема. Вона, власне, є провідником особистості до загадкового світу життя і спонукає не лише цікавитися ним, а й допомагає пізнавати його. А саме слово «inter esse» з латинської перекладається  як «бути всередині»! Отже, що може бути важливішим для нас, ніж ушляхетнити нашу душу і жити у злагоді з іншими людьми?

До того ж, форми музичної діяльності у школі якнайрізноманітніші. У молодших класах -  це гра на музичних інструментах: барочні флейти, металофони, шумові інструменти, гітари, барабани тощо. Далі - спів у ансамблі, участь у хорі та музичних спектаклях. Кожна з цих форм має свою роль та завдання: музика завжди знаходиться у безпосередньому зв'язку з іншими предметами (математикою, фізикою, географією, історією).

Оволодіння теоретичними знаннями про форми та засоби музичної виразності допомагає навіть мислити мовою звуків! Це схоже на вивчення іноземних мов, але ще більше розширює свідомість, збагачує її та розвиває уяву дитини.

Але слід пам'ятати, що опанування навичками гри на музичних інструментах потребує клопіткої щоденної праці, концентрації уваги, напруження фізичних та душевних сил. І лише після цього виробляється міцна воля та самодисципліна.

Особливою родзинкою викладання музичної дисципліни є ще й те, що розгорнута в нашій школі хорова та ансамблева гра розкриває перед учнями все різноманіття геніальних музичних  композиторів з усього світу. Беручи участь у такій роботі, учні стають частиною єдиного соціального організму, подібно до того, як у людському тілі взаємодіють між собою окремі члени та органи. І тут у кожного своя роль та завдання. У цьому процесі важливі взаємодопомога, терпіння, дисципліна та  співпереживання. І це все відбувається на рівні саме музичного спілкування -  тоншого, ніж в інших видах соціальної діяльності.

А підсумком усього пройденого шляху стає вивчення історії музики в 11 класі. Головна мета – виявлення закономірностей зв'язків між музичною історією та світовими історичними та духовними процесами, зв'язок із філософськими та релігійними питаннями. Адже згодом і складається у житті кожної молодої людини багатогранна картина світу.

І тут знову прстає питання: «Чим є музика? І хто є я? Яким є моє небо? Яка моя зірка?»